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针对服装产业数字化发展现状及人才需求变化，分析高校传统服装设计类课程教学现状。以宁波大学昂热大学联合学院的服装与服饰设计专业人才培养为例，探讨基于产教融合的服装设计人才培养改革，提出服装数字化设计课程群建设理念、建设目标和实践路径，以期为其他高校服装与服饰设计专业建设提供借鉴和参考。
Abstract：[1] 顾力文，阮艳雯，李峻.“新文科”背景下服装设计专业“设计思维”课程改革[J].装饰，2022(6):80-85.
[2] 李霄鹏.基于产教融合的服装设计应用型人才“双闭环”培养框架探索[J].纺织服装教育，2022,37(3):214-218.
[3] 陈善晓，戚孟勇.建构服装设计教育的“四链融合、四位一体”人才培养模式：以浙江理工大学为例[J].服装设计师，2024(4):139-143.
[4] 沈海娜，金莹，蔡建梅，等.艺科融合视角下的服装数字化设计课程群建设探究[J].服装设计师，2024(6):136-141.
[5] 邹红军.数字化时代的伦理转向及其教育因应[J].教育研究，2024(3):40-52.
[6] 张大良.用现代信息技术赋能高质量人才培养的内涵与路径[J].中国高教研究，2022(9):14-17.
[7] 李金花，朱伟明，服装企业全链路数字化转型路径[J].毛纺科技，2024(6):75-82.
[8] 郭世芹.纺织服装产业数字化转型升级路径[J].染整技术，2023(12):54-56.
[9] 高星.基于“工匠精神+艺术创新”双驱动的服装设计专业课程教学改革与实践：以“服装创意设计实验”课程为例[J].纺织服装教育，2022,37(5):491-494.
[10] 郭友南.课程群构建中的角色与组织：以服装造型设计课程群为例[J].设计，2022,35(3):100-102.
基本信息:
DOI：10.13915/j.2095-3860.2024.0258
中图分类号:TS941.2-4;G642.3
引用信息:
[1]许才国,吴雪平,幸雪等.基于产教融合的服装数字化设计课程群建设与实践探索——以宁波大学昂热大学联合学院为例[J].纺织服装教育,2025,40(01):7-12.DOI:10.13915/j.2095-3860.2024.0258.
基金信息:
浙江省高等教育学会2024年度高等教育研究课题(KT2024067); 浙江省普通本科高校“十四五”教学改革项目(jg20220155); 浙江省教育厅2023年度省产学合作协同育人项目; 2023年宁波大学虚拟教研室试点建设项目