梁山;
大学毕业生就业是我国就业工作的重要组成部分,要采取有效措施,拓宽就业渠道。农业产业、城乡基层、中西部地区、中小企业、出国劳务、自主创业、企业和科研单位吸纳以及部队招兵等,都是扩大大学毕业生就业渠道的有效途径。扩大大学毕业生就业渠道,需要配套相关政策加以支持。高校要进一步改革专业课程设置,提高人才培养质量,创新大学生就业指导工作。
2010
年
02
期
v.25;No.170
;
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引用本文
马顺彬;瞿建新;陆锦明;
《织物分析与小样试织》课程是一门实践性和操作性都很强的专业实训课。本文从该课程的教学现状出发,对教学方法、技能考核等方面进行系统的分析,并提出相应的解决方法。
2009
年
02
期
v.24;No.163
;
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引用本文
王雪筠;
土家族服饰图案是土家族文化最直观、最具代表性的文化符号。土家族服饰图案融入高校的服装专业教学,可以使其得到主动的传承与保护,还有助于特色服装专业的建设。采用文化符号提炼、多技法结合、综合知识教学等方式,将土家族服饰图案应用于服装专业教学,形成特色文化资源,使土家族服饰图案在教学中得到创新与发展。
2016
年
04
期
v.31;No.208
;
重庆市社会科学规划培育项目(2015PY14);;
重庆市高等教育学会2015—2016年度高等教育科学研究课题(CQGJ15358C)
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引用本文
吴继辉;
笔者参加澳大利亚高校培训项目,切身感受到了该国服装教学与科研的状况。文章介绍澳大利亚高校服装教学和科研的经验,从课程体系、课程体验、科研成果等方面进行总结,以期对我国高校服装教学和科研改革提供参考。
2015
年
01
期
v.30;No.199
;
北京服装学院教育教学改革立项(JG-1402)
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引用本文
刘建长;
通过对宁波市中小型服装企业职工教育和培训现状的调查,总结企业在职工教育培训方面的经验和问题,提出在当前形势下,进一步做好宁波市中小型服装企业职工教育和培训工作的思路和建议。
2010
年
04
期
v.25;No.172
;
宁波市纺织服装应用型人才培养基地项目(编号:Jd080328);;
浙江省成职教协会2008年课题
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引用本文
徐平华;邹奉元;杜磊;
服装大规模个性化定制集聚了先进的设计、生产及运营技术,有效解决了当前服装供给和需求的错配问题。在服装产业人才培养模式改革中,基于"学习产出"反向设计的教学理念,从服装大规模个性化定制职业能力本质需求出发,推导当前服装设计与工程专业培养目标,求解专业课程体系与内容、软硬件支撑条件、教学思路和模式的改革创新途径,探析适应服装大规模个性化定制工程化人才培养方案。
2019
年
03
期
v.34;No.225
;
“纺织之光”中国纺织工业联合会高等教育教学改革项目(2017BKJGLX291);;
浙江理工大学高等教育科学研究时尚产业产教融合专项课题(1805);浙江理工大学教育教学改革研究项目(jgel201705);浙江理工大学服装设计国家级虚拟仿真实验教学中心实验教学项目(ZX2019004);浙江理工大学科研启动基金项目(17072067-Y);;
浙江省教育科学规划课题(2019SCG288)
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引用本文
马建伟;辛玉军;孔燕;孙亚宁;孔凡栋;
通过对我国纺织工程领域工程硕士培养特点的分析,从学生来源、求学动机与求学态度及课程设置、论文选题等几个方面指出培养过程中存在的问题,并针对教学方式、论文撰写、双导师制和教师队伍建设等几项内容,总结管理模式的规范与创新经验。
2010
年
02
期
v.25;No.170
;
全国工程硕士专业学位指导委员会研究课题
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引用本文
董庆华;
案例教学是一种以培养能力为核心的教学模式,这种模式在"高等数学"教学中的应用尚处于起步阶段。从分析"高等数学"课程的教学困境出发,阐明在"高等数学"课上导入案例教学的环境、原则、程度与组织形式,并按照数学案例的三种类型论述实施案例教学的具体实践。
2013
年
01
期
v.28;No.187
;
北京服装学院2012年度教学改革项目(JCB001)
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引用本文
丘秀英;
校企合作、工学结合是培养学生实践能力和职业素质的重要途径。基于校企合作的高职商务英语翻译教学应突破翻译理论、技巧学习与翻译技能训练的局限,将相关专业知识的综合应用及必要的职业教育和素质教育纳入教学目标;深入企业提供翻译、外贸等服务,让学生在实践中学习;教学内容应取材于企业的真实材料;教学方法应以任务型教学法为主。
2010
年
05
期
v.25;No.173
;
广东纺织职业技术学院课程建设项目
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