2025年 05期
习近平文化思想融入应用型本科院校服装专业教学的路径研究
范春红;任泽;在文化强国建设的时代背景下，习近平文化思想为高校教育提供了重要的理论指引和实践遵循。聚焦于应用型本科院校服装专业教学，探索将习近平文化思想融入服装专业教学的有效路径，从课程体系优化、教学方法创新、师资队伍建设等方面提出具体的融入路径，有效提升学生的文化自信，培养其创新思维与社会责任感，促进传统服饰文化与现代服装设计教育的融合。以期培养兼具文化素养与创新能力的高素质服装专业人才，推动服装专业教学改革和文化传承与创新发展。
高职服装设计与工艺专业全流程数字化教学改革创新与实践——以江苏工程职业技术学院为例
陈伟伟;洪杰;数字化时代背景下，服装产业正经历着全链条数字化融合发展的变革，这对高职服装教育提出了新的挑战和要求。为了应对这一变革，对服装设计与工艺专业进行了全流程服装数字化教学改革创新，通过打造产教协同的服装人才培养方案，构建数字化服装设计教学环境、服装智能制造实训中心和服装专业智慧课堂，实现了从3D人体测量、服装设计开发到数智生产的全流程数字化教学。通过“理实虚”一体的教学实践，创新了育训结合的服装人才培养新模式，打造了“文化引领、五美育人”的特色课堂，构建了全程监测、多维度的教学评价体系，显著提升了人才培养质量和教师教学能力。
数智时代高校微专业建设探索与实践——以“宠物服饰及周边产品设计”微专业为例
胡穗芳;在数智时代背景下，微专业建设已成为高校推动教育创新、促进产学研深度融合的重要抓手。基于此，江西服装学院依托学校服装设计专业建设经验，结合宠物经济的蓬勃发展及市场需求，以创新设计与数智技术融合为引领，从微专业人才培养模式、课程体系构建、师资队伍建设、实践平台搭建和管理机制优化等方面，全面开展“宠物服饰及周边产品设计”微专业的建设。旨在顺应数智时代发展趋势，优化宠物行业人才结构，为宠物服饰及周边产品领域输送具有国际视野和创新能力的专业人才，为培养具备数智化技能和创新能力的宠物服饰设计人才提供新思路，为高校微专业建设提供参考。
大思政课背景下艺术学专业实践协同育人路径——以唐山学院时尚设计系为例
张丽娟;新时代大思政课背景下，高校实践育人协同推进面临新机遇、新挑战。为进一步加强大思政课体系建设，提升实践铸魂育人成效，结合培养具备实践能力和创新精神的高素质应用型人才目标提出可操作的新举措。通过对高校实践育人和协同育人进行系统分析，构建实践协同育人“四机制”,搭建“七个三”协同育人体系，打造艺术专业实践协同育人路径的“3+10”模式，并通过学科竞赛、校外场景教学、社会实践等开展实践协同育人，提高教育教学成效。研究表明：艺术学专业实践协同育人路径有利于建立多元化的协同育人格局，调动全社会力量和资源，构建“五业统筹”融合育人体系；有利于建设一支政治素质高、专业能力强、结构多元化的师资队伍；有利于促进创新型、科技型、应用型高级专门人才的培养。艺术学专业实践协同育人经验可为其他专业提供参考和借鉴。
“纺织概论”课程教学改革与创新实践
王萍;张岩;陈廷;“纺织概论”课程涵盖了“纺织材料学”、“纺纱学”、“机织学”、“针织学”、“织物组织学”和“非织造学”等课程的教学内容，可以作为非织造材料与工程专业、轻化工程专业和服装设计与工程专业本科生的专业选修课程，旨在帮助学生理解纺织品原料选择和主要成形工艺技术，构建“大纺织”的知识体系和思维模式。苏州大学纺织与服装工程学院“纺织概论”课程教学团队通过多年的一线教学实践，不断总结和摸索改革路径，针对课程的五大教学痛点，实施具有纺织学科特色的BRICS(Breakthrough、Reconcile、Ideology、Communicate、Survey)教学模式改革，从教学方法、教学环境、教学内容、教学手段和教学评价五个维度提出针对性的解决方案，并取得了显著的成效。
“纺织品贸易”课程项目化教学改革与实践
王西贤;贾琳;宋楠楠;贾方全;马训明;在全球纺织产业智能化、绿色化转型的背景下，“纺织品贸易”课程急需通过项目化教学改革实现人才培养与产业需求的精准对接。针对教学中存在的难题，将课程内容进行项目化设计，以任务驱动课堂进程，通过混合式教学和过程性考核，培养学生的实践能力、团队协作能力和综合素养，为纺织贸易人才培养提供理论支撑与实践参考。“纺织品贸易”课程的项目化教学提升了教学质量，增强了学生的职业素养，为纺织行业培养了高素质应用型复合人才。
基于跨文化适应的来华留学生“纺织物理”全英文课程教学改革
杜赵群;朱秋雨;何玲娥;在全球高等教育国际化背景下，针对来华留学生“纺织物理”全英文课程的跨文化适应问题，构建了基于跨文化适应理论的教学改革框架。语言障碍、教学内容局限、文化认知冲突和实践内容滞后等是影响教学效果的主要因素，为此，创新提出“语言赋能-文化融合-产业对接”三位一体教学改革策略，开发多模态语言工具、建设区域定制化案例库、弹性化教学安排与文化适配、对接产业需求升级实践平台。课程改革提升了来华留学生专业术语掌握能力，增强了其跨文化适应能力，为纺织类全英文课程改革提供可复制的跨文化教学模式，也为新工科国际化人才培养提供参考。
基于OBE理念的“服装画技法”课程教学改革与实践——以新疆大学纺织与服装学院为例
张瑜;韩敏敏;夏鑫;梁艳;肖爱民;“服装画技法”是服装与服饰设计专业的必修课。从“服装画技法”课程教学现状出发，结合毕业生问卷调研及服装企业访谈等，指出课程教学中存在的问题，并通过引入OBE(outcome based education,成果导向教育)理念，对“服装画技法”课程的教学内容、教学模式、教学目标和评价体系进行完善。提升学生的职业素养和实践能力的同时，以期为其他院校“服装画技法”课程教学改革提供参考和借鉴。
面向卓越工程师培养的“通信系统设计与实践”课程教学改革与探索
翟梦琳;韦方;朱欣宇;张义红;贾逢德;以卓越工程师培养为目标，针对“通信系统设计与实践”课程面临的挑战，结合我国工科院校的具体实际及行业对工程型人才需求的多样性，秉持以学生发展为中心的原则，设计课程实验教学内容，推行虚实结合的教学模式，充分利用线上虚拟平台和数字化资源，拓宽教学方法；将思政教育融入课程教学，促进学生的全面发展；建立多元化考核方式以及多方位课程评价体系，确保教学质量的持续提升。教学改革与实践表明，课程体系已逐步趋向成熟和完善，学生的工程实践能力和创新能力也得到了有效提升。
以纺织行业发展为导向的专业学位硕士研究生培养模式改革研究——以武汉纺织大学为例
杨晨光;吉许东;严坤;刘琼珍;赵青华;王雯雯;王栋;随着全球经济一体化和科技创新的不断发展，纺织行业正面临前所未有的发展机遇与挑战，为了更好地适应纺织行业的发展趋势，需要培养专业知识扎实、实践经验丰富和技术革新能力突出的高素质专业学位硕士研究生。从行业发展趋势的角度进行分析，通过课程体系建设、实践教学体系优化、技术革新能力培养等，探索构建适于现代纺织行业发展需求的纺织工程专业学位硕士研究生培养模式。“理论-实践-技术”人才培养模式对于培养研究生的综合素养具有重要意义，能够为我国纺织行业发展提供有力的人才支撑。