基于新文科背景的服装与服饰设计专业人才培养体系构建——以西安工程大学服装与服饰设计专业为例
吕钊;刘静;袁燕;尹磊;张妍;为适应新时代学科建设发展，促进多学科交叉与深度融合，推动传统文科更新升级的各项要求，突出设计学的优势和特色，以西安工程大学服装与服饰设计专业建设为例，围绕人才培养模式构建、“卓越设计师计划”实施和以“文化传承与创新”为目标的服装人文课程群建设，探索新文科背景下服装设计类专业的深层次改革，以实现该专业“文化传承+技术应用+实践创新”的复合型人才培养目标。
地方高校纺织工程专业“五位一体”实践教学体系构建与实践
韩潇;祝立英;洪剑寒;为实现地方应用型大学高层次应用型人才培养目标，纺织工程专业紧密围绕行业需求，致力于培养能够创造性解决本专业领域内复杂问题的高素质人才。通过构建“课程为基、产教融合、项目驱动、基地支撑、全程覆盖”的“五位一体”实践教学体系，并结合人才培养方案修订、实践课程项目建设、实践教师队伍建设、实践教育平台建设、产教科教协同育人等多项措施开展教学实践，以提高学生工程实践能力及创新能力，实现人才培养质量的稳步提升。
面向研究生专业教育的课程思政教学资源建设研究
周兴建;周建亚;范学谦;涂晓春;针对目前研究生专业教育中课程思政多为以点带面的分散式建设，存在课程思政教学资源建设的“碎片化”问题，提出研究生课程思政教学资源建设思路与框架。对研究生课程思政教学资源建设主体进行分析，构建由教师、学生、管理者多方参与的研究生课程思政教学资源建设共同体；基于线上线下全渠道体系架构和线上线下全渠道资源网络，建设研究生课程思政线上线下教学资源体系；从课程思政教学案例建设和课程思政教学资源配置两方面着手，形成研究生课程思政线上线下教学资源建设策略，为研究生课程思政教学资源体系建设提供参考和启示。
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基于“轻化工程创新研究”系列课程探索项目式实践教学
郑振荣;李政;韩振邦;巩继贤;刘元军;翟世雄;王明明;“轻化工程创新研究”是轻化工程专业本科生拔尖创新人才班的实践性教学课程。为解决该课程现有教学体系松散、学生课程成绩分数高但实践能力较弱、难以适应行业发展需求、学习成效不明显等问题，基于产出导向的教学改革思路，重设课程目标，注重多学科交叉和产教融合，细化项目式的教学环节，建立完善的课程成绩考核评价体系，将课程任务落到实处。通过阶段性任务引导，促使创新班学生深入开展实验研究，鼓励学生参加学术竞赛，激发学生科研创新的内驱力，有效提升学生的创新实践能力，实现以赛促研、以赛促学，提高学生工程实践及创新能力。
基于虚拟仿真实验的“针织服装设计”课程教学创新路径研究
沙莎;陶辉;李陈昕;施晓燕;陈继红;江学为;在实现我国纺织产业高质量发展的关键时期，针织产品对纺织产业的影响至关重要。为进一步促进针织产业发展，亟需结合针织企业的发展需求进行教学内容改革。系统地构建了面向针织产业发展需求的“五模块、五结合”虚拟仿真创新实践教学体系，将虚拟仿真技术融入“针织服装设计”课程教学之中，建立“1+4+X”的创新实践培养机制，将前沿科研成果融入教学内容，将产学研融入虚拟仿真实验体系，使学生的综合实践能力与企业生产实际需求有效对接，以实现更具创新实践能力的人才的有效供给。
基于OBE理念的“纺纱综合实验”教学改革与实践——以五邑大学为例
钱幺;王晓梅;郭昌盛;余姮姮;谢娟;针对五邑大学纺织工程专业必修课“纺纱综合实验”的教学存在“知识与实际生产脱节、教学创新性不足、考核方式存在不合理、学生学习自主性不够”等问题，结合教学实践与OBE(outcome based education)理念，从课程的教学内容、教学方法、考核方式及教学效果评价等方面进行教学改革探索。改革采用“任务驱动法”教学模式，将实验过程分为多个阶段实施，并细化了过程考核评价方式。通过对比近两年的教学效果发现，学生的学习积极性、课堂氛围以及学生的获奖等方面都有明显的改善，为课程的持续改进奠定了良好的基础。
纺织工程专业“试验设计与数据处理”课程教学改革实践
孟祥玲;杜培健;武辉;曹建平;纺织工程专业的“试验设计与数据处理”课程因学生专业基础不同，学习课程的效果差异较大，导致学生难以将试验设计方法灵活地应用于纺织工程实践、数据整理及分析，从而不能满足工程本身需要。基于学生课程学习现状，结合教学实践，将课程章节内容模块化，将纺织工程背景融入到“试验设计与数据处理”课程教学过程中，采用“线上+线下”教学、案例式教学、翻转课堂和课练一体化等教学模式对课程教学进行改革，丰富课程教学形式，提升学生学习兴趣，促进学生学习效率和学习效果的提升。
艺科思融合下的“服装舒适与功能性”课程探索与发展研究
吴忻舟;肖蕾;张婉睿;程哲;在高等教育增效提质的关键时期，艺科融合辅以思政育人成为教育改革背景下培养跨学科人才的新途径。结合“服装舒适与功能性”课程，以项目式、问题引导式以及体验式学习为主导，组成体现艺科思融合的课程教育体系，构建的多元化教学模型，推动课程中艺、科、思元素的耦合，对服装设计与工程专业课程改革进行了积极探索，使学生对服装设计与工程专业有更深入的认识，为理工科专业课程的创新设计提供了一定的参考。
“服装市场营销”课程多元立体化教学模式探讨与实践
薛哲彬;为探索“服装市场营销”课程教学改革路径，从多元化教学方式融入、线上线下联动教学，以及全英文授课等角度，进行了课程的教学设计，并基于BOPPPS模型开展教学实践。结合学生自评数据，分析学生学习满意度、目标达成度及相关影响因素，对该教学模式进行效果验证。研究结果表明：实施课程改革后，课程目标达成满意度均较高，学生对教学环节和内容的设计比较满意；案例教学、作业选题、线上教学，以及全英文教学等四个因素与学生课堂协作成效间存在明显的正相关；教学环节、方法及内容的设计合理，能较好地支撑课程目标的达成。
基于专业认证的“机械设计课程设计”实践教学改革——以西安工程大学为例
沈瑜;贾妍;邢宇;昝杰;吴翊;为有效提升学生工程能力，基于工程教育专业认证和西安工程大学机械类专业的培养目标，以专业认证为推动力，围绕工程能力培养，结合学生学情和时代需求，建立“机械设计课程设计”(简称“课程设计”)实践合理的教学目标，从“课程设计”实践课程教学的特点和要求出发，采用融合理论和实践的教学方式，打造“学-践融合”的“机械设计课程设计”实践教学模式。该教学模式融合了“恢复性”训练、知识巩固、成果检验等教学手段，强调对学生学习的全过程考核，注重培养学生的工程实践能力和创新思维，有效地促进了教学成效的提升，为适应工程教育人才培养需求及持续探索符合毕业要求的实践教学新模式提供了经验，也拓展了学生工程实践能力培养的途径。
OBE理念下“科技信息检索与写作”课程教学改革探索——以东华大学高分子材料与工程专业为例
张幼维;张玥;王燕萍;“科技信息检索与写作”课程旨在培养学生的信息获取、分析和综合利用能力以及论文撰写能力,是构筑学生自主学习能力的基石。为了更好地促进学生自主学习能力的培养、达成基于OBE(outcomes-based education,成果导向教育)理念的工程教育人才培养目标,从教学理念、教学举措和教学成效三个方面,对东华大学材料科学与工程学院“科技信息检索与写作”课程的教学改革探索进行总结。通过开展线上线下互为补充的教学模式、基于PBL(problem-based learning,问题导向学习)模式设计组织实施互动式教学活动、分解式写作训练等,显著提升了课程的教学效果。
黄炎培职业教育思想体系下数字化时代服装专业职业教育变革解析
陈海珍;胡泠泠;郑卫东;侯凤仙;潘夏维;以黄炎培的职业教育思想体系为基础,分析数字化时代下服装专业职业教育在技术内涵数字化、职业属性数字化以及终身学习教育等方面的变革,通过调研服装专业人才培养所面临的产业数字化分化、教育数字化升级等现实挑战,探讨服装类职业教育改革的价值取向和专业建设理念元素,并以服装设计与工艺专业为例,探索数字化时代服装专业人才培养新模式。
新工科背景下“纺织与服装外贸”双语课程教学改革与实践
张璐;荆妙蕾;王春红;夏兆鹏;季益萍;张春玲;新工科建设背景下,传统的双语教学模式已经无法满足行业企业对人才的需求。通过对“纺织与服装外贸”双语课程教学中存在的问题进行分析,并从教学方式、课程资源、培养目标及考核方式等方面进行教学改革,为纺织与服装贸易类双语课程的建设发展积累了经验,也为其他工科院校的双语课程建设提供了一定的参考。
“织物组织学”课程虚拟仿真实验教学建设与实践
孙浪涛;林惠婷;张宏杰;为提高纺织工程专业学生的设计思维及解决复杂工程技术问题的能力,进一步适应专业实践教学发展的需要,“织物组织学”课程在实验教学环节进行了虚拟仿真实验技术的创新。从课程实验体系、实验教学内容、实验教学方法、实验考核评价等方面进行改革,课程实践环节将虚拟仿真实验项目与实物实验项目相结合,通过虚拟仿真技术促进学生的实践学习。课程改革取得了一定成效,学生的创新思维能力及工程实践能力得到显著提升。
新时代高校育人体系视域下“调查研究方法”应用研究
塞依丁·海米提;莎日娜;罗海旗;麦迪娜·伊斯拉音;调查研究是共产党人的重要思想方法和工作方法,是做好各项工作的基本功。推进“调查研究方法”应用于新时代高校育人体系,不仅是“调查研究方法”创新发展的时代需求,更有助于提升新时代高校育人体系建设的科学性、实效性。从认识论范畴、方法论原则和价值论彰显三个方面准确把握“调查研究方法”在新时代高校育人体系下应用的理论基础;从现有方法、实践需求和科学分析三个方面把握“调查研究方法”在新时代高校育人体系下应用的现实问题;从方法创新、体制融合、输出机制等三个方面探索“调查研究方法”在新时代高校育人体系下创新运用的可能路径。进一步提高开展调查研究的实效,拓展新时代高校开展调查研究活动新的理论视阈。
“课程思政”建设中专业教师的主体作用
刘冰;牛莉莉;张璐;"课程思政"教育教学改革是贯彻党的教育方针、实现全过程育人的综合教育理念。在专业课教学中进行"课程思政"建设,专业教师是实施改革的主体,是课程建设取得成功的关键。文章针对课程建设中如何更好地发挥专业教师的主体作用进行研究并提出建议。
情景模拟教学中的若干问题
董琼华;情景模拟教学是一种形象、生动、具有很好教学效果的教学方法。在实践中,有意识地总结相关的经验,也发现一些比较难处理的问题。本文就其中六个问题的重要性、破解与各自的特点等方面进行了一些探究。
疫情期间以学生在线学习为主导的混合式教学模式探讨
张长欢;张力冉;王阳;李秋宇;王越平;陈丽华;混合式教学是当前我国高等院校教学改革的一个重要方向。由于2019年底爆发的新冠肺炎疫情的影响,各地高校在2020年春季学期延期开学的背景下,实施以"停课不停教、停课不停学"的学生在线学习为主的教学方式,使得混合式教学得以快速推广。针对疫情期间以在线学习为主导的混合式教学,提出教学设计准备方案,探讨教学平台和课程平台的选用,以期为以后的混合式教学提供借鉴。
过程写作法:一种科学而有效的英语写作教学方法
焦俊峰;相关学科的理论和写作教学实践的发展推动了过程写作法的产生。过程写作法具有过程性、交际性和认知性,该方法对于提高我国现阶段英语写作教学效果具有重要指导意义。
纺织工程专业平台课程“纺纱学”的课程思政建设
孙晓霞;刘雯玮;王新厚;课程思政作为一种新型教学模式,将思想政治教育的内容和精神融入到所有专业课程中,以提升高校思政教育的有效性。纺织工程专业实施课程思政改革是顺应新时代纺织专业教育发展要求、深化纺织专业教学改革的重要内容,是构建纺织类人才思想政治教育新格局的重要举措,也是高校落实立德树人根本任务的重要途径。"纺纱学"作为纺织工程专业主干课程,蕴含丰富的思政元素,推进"纺纱学"课程思政建设具有实际可操作性,可从构建课程内容体系、培育教师意识素养、创设学习形态和传播平台等方面着手。
教育教学改革项目申报选题与申报书撰写
白静;倪阳生;开展教育教学改革项目立项研究是提升教师教学水平、提高人才培养质量的重要抓手,而项目申报能否立项很大程度上取决于项目的选题和申报书的撰写。对项目选题的原则和途径以及项目申报书撰写所涉及的各要素等方面进行探讨,以提高项目申报的成功率。
疫情防控常态化背景下高校学生管理工作面临的挑战与对策
马忠秋;疫情防控常态化背景下,大学生的学习及生活环境较以往发生了很大变化,意味着高校学生管理、思想教育及应急处置等面临着新的挑战。无论环境如何变化,学生管理工作都应坚持"生命至上""以人为本"的服务意识和以学生为主体的教育理念,用辩证的眼光对待挑战,在危机中寻找生机。高校需要充分研判学生心理特点,及时关注其发展需求,正确对待学生管理工作中出现的新问题并积极探索工作方式,提升高校学生管理工作水平。
“课程思政”建设中专业教师的主体作用
刘冰;牛莉莉;张璐;"课程思政"教育教学改革是贯彻党的教育方针、实现全过程育人的综合教育理念。在专业课教学中进行"课程思政"建设,专业教师是实施改革的主体,是课程建设取得成功的关键。文章针对课程建设中如何更好地发挥专业教师的主体作用进行研究并提出建议。
疫情期间以学生在线学习为主导的混合式教学模式探讨
张长欢;张力冉;王阳;李秋宇;王越平;陈丽华;混合式教学是当前我国高等院校教学改革的一个重要方向。由于2019年底爆发的新冠肺炎疫情的影响,各地高校在2020年春季学期延期开学的背景下,实施以"停课不停教、停课不停学"的学生在线学习为主的教学方式,使得混合式教学得以快速推广。针对疫情期间以在线学习为主导的混合式教学,提出教学设计准备方案,探讨教学平台和课程平台的选用,以期为以后的混合式教学提供借鉴。
积极心理学视角下大学生和谐宿舍关系的构建
陈钱钱;宿舍关系是大学生人际关系的重要组成部分,是其与室友在日常交流相处中形成的心理关系,宿舍关系的好坏很大程度上影响着大学生的学业情况和身心健康。积极心理学是致力于让人们获得幸福的科学,其所研究的积极情绪、美德优势和积极组织关系对于改善宿舍成员个体心理品质、促进宿舍关系和谐具有重要的借鉴意义。通过引导学生正确认知,帮助学生识别优势,加强学生互动交流,能够增加学生积极情绪体验,提升学生主观幸福感,有利于构建和谐宿舍关系。
期刊信息
期刊名称：纺织服装教育
创办日期：1986年
主管部门：中华人民共和国教育部
主办单位：东华大学 中国纺织服装教育学会
刊期：双月刊
电话：021-62379916
E-mail：fzjy@dhu.edu.cn
国内统一刊号(CN)：31-2077/G4
国际标准刊号(ISSN)：2095-3860
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