“纺织品检验学”课程的数字化教学改革探讨
杜赵群;冯淑娟;何玲娥;针对“纺织品检验学”课程传统教学模式中存在的课程知识点关联性薄弱、纸质教材内容时效性滞后、传统实验教学中学生主观能动性不足，以及教学反馈与课程考核形式单一等问题，通过建立课程知识图谱、构建数字化教学资源库、开发虚拟教学平台、建立互动式教学反馈体系，系统探讨了数字化教学改革的实施策略;构建了包括创新性考核与开放式评价、智能化考核与个性化评估、项目驱动与过程性评价、产教融合与行业同步评价相结合的多元化考核体系，实现了对学生知识掌握程度、实践操作能力及综合素质的多维度评价，切实提升了课程教学成效，为培养适应数字时代发展需求的纺织专业高素质人才奠定了坚实的基础。
人工智能赋能“纺织材料学”课程改革与实践
陶金;熊佳庆;陆鑫;刘雷艮;吴建兵;孙银银;王薇;作为纺织类专业核心课程，“纺织材料学”教学面临知识网络错综复杂、理论与实践脱节等挑战。课程教学团队将人工智能(artificial intelligence,AI)技术引入课程教学，构建可视化知识图谱和智能知识库，优化课程结构，深化学生的知识认知，强化理论与实践的结合;打造以腾讯AI工作台(ima)为主体、云班课智慧平台为辅助、虚拟仿真实验为补充的协同教学框架，优化课前预习、课中互动、课后巩固与拓展等教学环节，帮助学生形成完整的学习闭环。实践表明，AI赋能下的课程改革为课程教学智能化、数字化提供了新思路，有效提升了学生的学习兴趣、专业能力和创新素养。
产教融合课程建设与实践路径研究——以湖南工学院材料类专业课程建设为例
朱科;熊鑫;杜付明;针对应用型高校产教融合课程建设中存在的系统化不足、校企协同不深、产业要素整合不充分等共性问题，构建“三维协同、四链贯通”的产教融合课程。以材料类专业课程建设实践为例，建立“产业-教育-管理”的“三维协同”机制，实施产业链对接课程体系、技术链重组教学内容、生产链创新教学模式、人才链重构评价体系的“四链贯通”路径，形成了“需求导向、资源整合、过程融合、持续改进”的课程建设范式。通过改革实践明确了在课程体系重构、企业化教学资源开发、项目化教学实施等方面的创新成效，为应用型高校产教融合课程建设提供可借鉴范式。
人工智能时代服装设计专业教学改革研究
王雪筠;随着时代的发展，人工智能(artificial intelligence,AI)技术正深刻变革服装设计行业生态，重塑行业对人才的能力需求。结合AI技术融入高校服装设计专业教学的现状，剖析AI技术在专业教学应用过程中存在的局限，进而提出涵盖“四大能力板块”的专业课程体系、“虚实共生-人机共智”课堂教学模式、四维动态课程考核体系，以及师资结构优化等策略深化教学改革，并建立创意链、技术链、伦理链“三链协同”的教学模型驱动教学改革。旨在培养适应行业变革的复合型服装设计人才，并为高校服装设计专业教学改革提供有益参考。
产业需求导向下的“机织学”课程教学改革探索
王哲;潘志娟;在我国纺织产业向高端化、智能化、绿色化转型的背景下，行业对纺织学科专业人才的综合素质提出了更高的要求。“机织学”作为纺织工程专业的核心课程，对培养高素质纺织专业人才具有重要影响。针对当前“机织学”课程教学中存在的教材内容滞后、教学方式单一、实践内容与产业需求脱节、考核评价体系不完善等问题，提出了“产业需求导向—产教研融合”的教学改革探索。通过深化产教研融合、重建课程内容构架;引入数字化教学资源和虚拟仿真技术等，构建“虚实结合”的多元化教学方法;搭建多元化的实践平台，促进实践内容与时俱进;实施过程性考核机制，构建多维评价体系。旨在激发学生的学习兴趣和主动性，以培养理论基础扎实且具有创新思维和工程实践能力的复合型纺织人才。
“四课堂”教学模式在“纺织测试新技术”课程中的应用
杨雪;李娜;辛斌杰;“纺织测试新技术”课程是纺织工程专业的必修课程。为了培养学生的工程实践能力，根据课程特点，在教学活动中引入优质企业资源，建立了“四课堂”一体化教学模式，并从课程目标分解、教学内容优化、教学过程设计、考核方式等方面，探索了产教融合型课程的改革措施。在课程目标方面，分解为知识学习、技能训练、方法应用和情感培养等，以促进学生的全面发展;在教学内容方面，通过课程内容与行业发展同步更新、实践内容与专业知识紧密融合、产学研项目与工程案例有效转化等方式，构建了产学研的专业课程内容;在教学过程方面，通过“网络课堂”“教室课堂”“实验课堂”和“社会课堂”等四个维度进行立体化教学，提升了学生分析解决复杂问题的能力和素养;在课程考核方面，强化了实践过程和能力的评价。“四课堂”教学模式为提高“纺织测试新技术”课程教学效果提供了新思路。
基于CDIO理念的“服装材料学”课程挑战式教学改革研究
汤洁;廖佳慧;针对“服装材料学”课程教学存在的理论教学方法单一、实践教学模式单一等问题，引入CDIO理念对课程进行挑战式教学改革。通过构建以“构思—设计—实施—运行”为主线的挑战式教学模式，融合“项目制+闯关制”双轨教学策略，设置“季节与面料选择”“为特定设计主题选配面料”等任务，提升教学的趣味性与实效性。根据教学实践进行教学改革成效的检验结果显示，该教学模式在提升学生的服装材料认知能力、设计应用能力及综合实践能力方面具有显著优势，能有效促进理论与实践的深度融合，激发了学生的学习主动性，为培养具有综合素养的高素质服装人才提供了可行路径。
面向“一带一路”的纺织类专业来华留学研究生培养模式探索与实践——以武汉纺织大学为例
罗磊;刘洁;李思琦;李佳星;谭思睿;柯薇;针对当前来华留学研究生培养中存在的知华教育方法单一、专业培养体系不健全、实践教学与行业需求脱节等问题，提出基于“三元融合、两系联动、双链协同”的纺织类专业来华留学研究生教育培养新模式。结合汉语言文学教育、专业知识教育、社会实践教育构建知华教育体系，提升来华留学研究生的对华认知;坚持专业培养体系与教学质量管理体系联动的专业培养机制，提升来华留学研究生专业素养;打造来华留学研究生“五维感知”和“三阶赋能”的双链协同实践育人体系，实现友华亲华。实践表明，该模式可有效提升来华留学研究生专业素养与跨文化能力，培养了一批“知华友华亲华”纺织类专业高素质来华留学研究生。
硕士研究生科研能力与其学术论文发表质效关联研究——以武汉纺织大学纺织纤维及制品教育部重点实验室为例
鲁振坦;尹秋娥;余振国;刘姗;王栋;学术论文是评估研究生科研能力的重要指标。为探究材料科学与工程专业硕士研究生科研能力与其学术论文发表数量、质量之间的关系，以武汉纺织大学纺织纤维及制品教育部重点实验室的硕士研究生为研究对象，采用问卷调查的方法对学生论文发表情况及其多维能力进行量化评估。研究结果表明，硕士研究生发表的学术论文的质量与其多维能力呈正相关，与创新能力相关性最强。基于此结果对硕士研究生培养及其科研能力提升给出了相关建议，对提高材料科学与工程专业硕士研究生的培养质量具有一定的借鉴意义。
新质生产力视角下高职院校学生内生动力激发因素探析
范菁;新质生产力背景下，高质量技能型人才培养已成为职业教育实现内涵式发展的关键。职业教育的本质在于激发个体的内在潜能与自主成长意愿。以高职学生的内生动力为核心，从职业发展导向与思想认知构建两个因素出发，系统阐述学生内生动力的激发机制。研究表明，职业发展导向可通过明确职业目标、构建知识体系、培育工匠精神及提升现场能力，形成学生学习与成长的内在驱动力;思想认知构建则通过创变思维、复合思维与技术思维的融合，塑造学生的认知适应力与问题解决能力。内生动力的激发过程，可通过情境唤醒、意义建构与能力迁移等环节，在个体内在层面构建起内生动力，实现从激活到实践的转化作用;宏观产业需求与中观院校课程设置则为内生动力提供外部层级支撑。
C9高校基金会资助创新创业教育的投入比较与共性困境研究
张琪;在全球化创新驱动下，高校创新创业教育的发展亟待破解资源与协同的双重瓶颈。基于资源依赖与协同治理理论，综合运用年报分析与专家访谈法，对C9高校基金会支持创新创业教育的资金投入现状及共性困境进行实证剖析。研究发现，各基金会投入规模与结构差异显著，其支持效能普遍受限于资源结构性失衡、战略协同缺失、绩效评估缺位及外部资源链接不足等系统性困境。据此，从强化战略协同、拓宽资源渠道、构建长效机制、完善评估体系及深化生态合作等方面，提出系统性的优化策略，以推动基金会的转型发展，为我国高校创新创业教育资源的优化配置提供理论参考与实践启示。
硕士研究生科研能力与其学术论文发表质效关联研究——以武汉纺织大学纺织纤维及制品教育部重点实验室为例
鲁振坦;尹秋娥;余振国;刘姗;王栋;学术论文是评估研究生科研能力的重要指标。为探究材料科学与工程专业硕士研究生科研能力与其学术论文发表数量、质量之间的关系，以武汉纺织大学纺织纤维及制品教育部重点实验室的硕士研究生为研究对象，采用问卷调查的方法对学生论文发表情况与其多维能力进行量化评估。研究结果表明，硕士研究生发表的学术论文的质量与其多维能力呈正相关，其中创新能力相关性最强。基于此结果对硕士研究生培养及其科研能力提升给出了相关建议，对提高材料科学与工程专业硕士研究生的培养质量具有一定的借鉴意义。
“机械动力学”课程的教学改革探索与实践
岳晓丽;陈慧敏;周笛;针对“机械动力学”课程知识体系松散，逻辑主线不清；理论教学深度与教学方法适配不足，建模方法缺乏系统性；教学方式抽象，学生参与度不高等问题；进行了系统的课程教学改革。将课程教学内容按物理问题类型进行重构模块化教学体系，以“工程问题识别—物理模型构建—数学方程建立—求解验证”为主线串联课程知识点，并设计层次化能力阶梯，结合实际案例培养学生的系统思维提出物理问题适配的建模方法的分类体系，引导学生对比不同建模方法的本质差异以提升其建模择优能力；构建沉浸式的教学场景，实现理论内容可视化，具象化瞬态响应、参数灵敏度等抽象概念。实践表明，课程教学改革有利于提升课程目标达成度，为“机械动力学”课程建设提供了有效参考。
面向“一带一路”的纺织类专业来华留学研究生培养模式探索与实践——以武汉纺织大学为例
罗磊;刘洁;李思琦;李佳星;谭思睿;柯薇;针对当前来华研究生培养中存在的知华教育方法单一、专业培养体系不健全、实践教学与行业需求脱节等突出问题，提出基于“三元融合、两系联动、双链协同”的纺织类专业来华留学研究生教育培养新模式。结合汉语言文学教育、专业知识教育、社会实践教育构建知华教育体系，提升来华留学研究生的对华认知；坚持专业培养体系与教学质量管理体系联动的专业培养机制，提升来华留学研究生专业素养；打造来华留学研究生“五维感知”和“三阶赋能”的双链协同实践育人体系，实现友华亲华。实践表明，该模式可有效提升来华留学研究生专业素养与跨文化能力，培养了一批“知华友华亲华”纺织类专业高素质来华留学研究生。
AIGC技术驱动服装设计专业课程优化策略——以“民族服饰传承与创新设计”课程为例
闫茹;朱博娜;邵捷;AIGC（artificial intelligence generated content，人工智能生成内容）技术的迅猛发展正深刻重塑服装设计行业生态。针对传统服装设计课程体系与行业技术迭代脱节的现实困境，基于双钻模型构建AIGC技术赋能服装设计课程优化框架，具体以“民族服饰传承与创新设计”课程为例，通过发现、定义、发展、交付四个阶段的教学重构实现人机协同设计思维的培养。通过量化调研与质性访谈相结合的方法，验证了AIGC技术在提升设计效率、激发创新思维方面的显著成效，同时揭示了其在文化元素表达等方面的优化空间，为智能时代设计教育转型提供系统性解决方案。
“课程思政”建设中专业教师的主体作用
刘冰;牛莉莉;张璐;"课程思政"教育教学改革是贯彻党的教育方针、实现全过程育人的综合教育理念。在专业课教学中进行"课程思政"建设,专业教师是实施改革的主体,是课程建设取得成功的关键。文章针对课程建设中如何更好地发挥专业教师的主体作用进行研究并提出建议。
来华留学生中国国情教育的基本原则
胡清国;张雪;中国国情教育是指对来华留学生开展的中国基本情况的介绍说明,它是培养知华、友华的专门人才的基础和前提。目前对来华留学生的中国国情教育主要体现在"中国概况"课程上,要想取得预期的教学效果,就应该遵循文化自信、层次性、情境性、需求性、语言与文化结合以及跨文化交际等基本原则。
纺织类专业课程思政教学的策略
郁崇文;李成龙;许福军;将专业教育与思政教育相融合,是贯彻"全面深化课程改革、落实立德树人根本任务"的重要举措,是引领学生成长成才、坚定学生对中国特色社会主义理想信念的积极探索。梳理纺织类专业课程思政教学的策略和方法,结合纺织行业的特色,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,提出从专业课程、专业知识、行业历史、典型人物、国家发展和实习实践等方面开展课程思政教学,帮助学生牢固树立正确的世界观、人生观和价值观,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
国内外PBL研究比较及其启示
王春燕;PBL(基于问题的学习)教学于20世纪60年代在国外医学院教学中兴起,90年代在建构主义思潮的推动下引入我国。PBL在实践上需要理论的回应和支持。文章从国内外PBL研究的起源、研究中的共识以及对国内外获得的研究成果比较等方面进行分析,从国外PBL成熟的理论发展中,获得对我国PBL教学模式的有益启示。
情景模拟教学中的若干问题
董琼华;情景模拟教学是一种形象、生动、具有很好教学效果的教学方法。在实践中,有意识地总结相关的经验,也发现一些比较难处理的问题。本文就其中六个问题的重要性、破解与各自的特点等方面进行了一些探究。
教育教学改革项目申报选题与申报书撰写
白静;倪阳生;开展教育教学改革项目立项研究是提升教师教学水平、提高人才培养质量的重要抓手,而项目申报能否立项很大程度上取决于项目的选题和申报书的撰写。对项目选题的原则和途径以及项目申报书撰写所涉及的各要素等方面进行探讨,以提高项目申报的成功率。
疫情防控常态化背景下高校学生管理工作面临的挑战与对策
马忠秋;疫情防控常态化背景下,大学生的学习及生活环境较以往发生了很大变化,意味着高校学生管理、思想教育及应急处置等面临着新的挑战。无论环境如何变化,学生管理工作都应坚持"生命至上""以人为本"的服务意识和以学生为主体的教育理念,用辩证的眼光对待挑战,在危机中寻找生机。高校需要充分研判学生心理特点,及时关注其发展需求,正确对待学生管理工作中出现的新问题并积极探索工作方式,提升高校学生管理工作水平。
“课程思政”建设中专业教师的主体作用
刘冰;牛莉莉;张璐;"课程思政"教育教学改革是贯彻党的教育方针、实现全过程育人的综合教育理念。在专业课教学中进行"课程思政"建设,专业教师是实施改革的主体,是课程建设取得成功的关键。文章针对课程建设中如何更好地发挥专业教师的主体作用进行研究并提出建议。
积极心理学视角下大学生和谐宿舍关系的构建
陈钱钱;宿舍关系是大学生人际关系的重要组成部分,是其与室友在日常交流相处中形成的心理关系,宿舍关系的好坏很大程度上影响着大学生的学业情况和身心健康。积极心理学是致力于让人们获得幸福的科学,其所研究的积极情绪、美德优势和积极组织关系对于改善宿舍成员个体心理品质、促进宿舍关系和谐具有重要的借鉴意义。通过引导学生正确认知,帮助学生识别优势,加强学生互动交流,能够增加学生积极情绪体验,提升学生主观幸福感,有利于构建和谐宿舍关系。
疫情期间以学生在线学习为主导的混合式教学模式探讨
张长欢;张力冉;王阳;李秋宇;王越平;陈丽华;混合式教学是当前我国高等院校教学改革的一个重要方向。由于2019年底爆发的新冠肺炎疫情的影响,各地高校在2020年春季学期延期开学的背景下,实施以"停课不停教、停课不停学"的学生在线学习为主的教学方式,使得混合式教学得以快速推广。针对疫情期间以在线学习为主导的混合式教学,提出教学设计准备方案,探讨教学平台和课程平台的选用,以期为以后的混合式教学提供借鉴。
期刊信息
期刊名称：纺织服装教育
创办日期：1986年
主管部门：中华人民共和国教育部
主办单位：东华大学 中国纺织服装教育学会
刊期：双月刊
电话：021-62379916
E-mail：fzjy@dhu.edu.cn
国内统一刊号(CN)：31-2077/G4
国际标准刊号(ISSN)：2095-3860
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