习近平文化思想融入应用型本科院校服装专业教学的路径研究
范春红;任泽;在文化强国建设的时代背景下，习近平文化思想为高校教育提供了重要的理论指引和实践遵循。聚焦于应用型本科院校服装专业教学，探索将习近平文化思想融入服装专业教学的有效路径，从课程体系优化、教学方法创新、师资队伍建设等方面提出具体的融入路径，有效提升学生的文化自信，培养其创新思维与社会责任感，促进传统服饰文化与现代服装设计教育的融合。以期培养兼具文化素养与创新能力的高素质服装专业人才，推动服装专业教学改革和文化传承与创新发展。
高职服装设计与工艺专业全流程数字化教学改革创新与实践——以江苏工程职业技术学院为例
陈伟伟;洪杰;数字化时代背景下，服装产业正经历着全链条数字化融合发展的变革，这对高职服装教育提出了新的挑战和要求。为了应对这一变革，对服装设计与工艺专业进行了全流程服装数字化教学改革创新，通过打造产教协同的服装人才培养方案，构建数字化服装设计教学环境、服装智能制造实训中心和服装专业智慧课堂，实现了从3D人体测量、服装设计开发到数智生产的全流程数字化教学。通过“理实虚”一体的教学实践，创新了育训结合的服装人才培养新模式，打造了“文化引领、五美育人”的特色课堂，构建了全程监测、多维度的教学评价体系，显著提升了人才培养质量和教师教学能力。
数智时代高校微专业建设探索与实践——以“宠物服饰及周边产品设计”微专业为例
胡穗芳;在数智时代背景下，微专业建设已成为高校推动教育创新、促进产学研深度融合的重要抓手。基于此，江西服装学院依托学校服装设计专业建设经验，结合宠物经济的蓬勃发展及市场需求，以创新设计与数智技术融合为引领，从微专业人才培养模式、课程体系构建、师资队伍建设、实践平台搭建和管理机制优化等方面，全面开展“宠物服饰及周边产品设计”微专业的建设。旨在顺应数智时代发展趋势，优化宠物行业人才结构，为宠物服饰及周边产品领域输送具有国际视野和创新能力的专业人才，为培养具备数智化技能和创新能力的宠物服饰设计人才提供新思路，为高校微专业建设提供参考。
大思政课背景下艺术学专业实践协同育人路径——以唐山学院时尚设计系为例
张丽娟;新时代大思政课背景下，高校实践育人协同推进面临新机遇、新挑战。为进一步加强大思政课体系建设，提升实践铸魂育人成效，结合培养具备实践能力和创新精神的高素质应用型人才目标提出可操作的新举措。通过对高校实践育人和协同育人进行系统分析，构建实践协同育人“四机制”,搭建“七个三”协同育人体系，打造艺术专业实践协同育人路径的“3+10”模式，并通过学科竞赛、校外场景教学、社会实践等开展实践协同育人，提高教育教学成效。研究表明：艺术学专业实践协同育人路径有利于建立多元化的协同育人格局，调动全社会力量和资源，构建“五业统筹”融合育人体系；有利于建设一支政治素质高、专业能力强、结构多元化的师资队伍；有利于促进创新型、科技型、应用型高级专门人才的培养。艺术学专业实践协同育人经验可为其他专业提供参考和借鉴。
“纺织概论”课程教学改革与创新实践
王萍;张岩;陈廷;“纺织概论”课程涵盖了“纺织材料学”、“纺纱学”、“机织学”、“针织学”、“织物组织学”和“非织造学”等课程的教学内容，可以作为非织造材料与工程专业、轻化工程专业和服装设计与工程专业本科生的专业选修课程，旨在帮助学生理解纺织品原料选择和主要成形工艺技术，构建“大纺织”的知识体系和思维模式。苏州大学纺织与服装工程学院“纺织概论”课程教学团队通过多年的一线教学实践，不断总结和摸索改革路径，针对课程的五大教学痛点，实施具有纺织学科特色的BRICS(Breakthrough、Reconcile、Ideology、Communicate、Survey)教学模式改革，从教学方法、教学环境、教学内容、教学手段和教学评价五个维度提出针对性的解决方案，并取得了显著的成效。
“纺织品贸易”课程项目化教学改革与实践
王西贤;贾琳;宋楠楠;贾方全;马训明;在全球纺织产业智能化、绿色化转型的背景下，“纺织品贸易”课程急需通过项目化教学改革实现人才培养与产业需求的精准对接。针对教学中存在的难题，将课程内容进行项目化设计，以任务驱动课堂进程，通过混合式教学和过程性考核，培养学生的实践能力、团队协作能力和综合素养，为纺织贸易人才培养提供理论支撑与实践参考。“纺织品贸易”课程的项目化教学提升了教学质量，增强了学生的职业素养，为纺织行业培养了高素质应用型复合人才。
基于跨文化适应的来华留学生“纺织物理”全英文课程教学改革
杜赵群;朱秋雨;何玲娥;在全球高等教育国际化背景下，针对来华留学生“纺织物理”全英文课程的跨文化适应问题，构建了基于跨文化适应理论的教学改革框架。语言障碍、教学内容局限、文化认知冲突和实践内容滞后等是影响教学效果的主要因素，为此，创新提出“语言赋能-文化融合-产业对接”三位一体教学改革策略，开发多模态语言工具、建设区域定制化案例库、弹性化教学安排与文化适配、对接产业需求升级实践平台。课程改革提升了来华留学生专业术语掌握能力，增强了其跨文化适应能力，为纺织类全英文课程改革提供可复制的跨文化教学模式，也为新工科国际化人才培养提供参考。
基于OBE理念的“服装画技法”课程教学改革与实践——以新疆大学纺织与服装学院为例
张瑜;韩敏敏;夏鑫;梁艳;肖爱民;“服装画技法”是服装与服饰设计专业的必修课。从“服装画技法”课程教学现状出发，结合毕业生问卷调研及服装企业访谈等，指出课程教学中存在的问题，并通过引入OBE(outcome based education,成果导向教育)理念，对“服装画技法”课程的教学内容、教学模式、教学目标和评价体系进行完善。提升学生的职业素养和实践能力的同时，以期为其他院校“服装画技法”课程教学改革提供参考和借鉴。
面向卓越工程师培养的“通信系统设计与实践”课程教学改革与探索
翟梦琳;韦方;朱欣宇;张义红;贾逢德;以卓越工程师培养为目标，针对“通信系统设计与实践”课程面临的挑战，结合我国工科院校的具体实际及行业对工程型人才需求的多样性，秉持以学生发展为中心的原则，设计课程实验教学内容，推行虚实结合的教学模式，充分利用线上虚拟平台和数字化资源，拓宽教学方法；将思政教育融入课程教学，促进学生的全面发展；建立多元化考核方式以及多方位课程评价体系，确保教学质量的持续提升。教学改革与实践表明，课程体系已逐步趋向成熟和完善，学生的工程实践能力和创新能力也得到了有效提升。
以纺织行业发展为导向的专业学位硕士研究生培养模式改革研究——以武汉纺织大学为例
杨晨光;吉许东;严坤;刘琼珍;赵青华;王雯雯;王栋;随着全球经济一体化和科技创新的不断发展，纺织行业正面临前所未有的发展机遇与挑战，为了更好地适应纺织行业的发展趋势，需要培养专业知识扎实、实践经验丰富和技术革新能力突出的高素质专业学位硕士研究生。从行业发展趋势的角度进行分析，通过课程体系建设、实践教学体系优化、技术革新能力培养等，探索构建适于现代纺织行业发展需求的纺织工程专业学位硕士研究生培养模式。“理论-实践-技术”人才培养模式对于培养研究生的综合素养具有重要意义，能够为我国纺织行业发展提供有力的人才支撑。
基于CDIO理念的“服装材料学”课程挑战式教学改革研究
汤洁;廖佳慧;针对“服装材料学”课程教学存在理论教学方法单一、实践教学模式单一的问题，引入CDIO理念对课程进行挑战式教学改革。课程通过构建以“构思—设计—实施—运行”为主线的挑战式教学模式，融合“项目制+闯关制”双轨教学策略，设置“季节与面料”、“为特定设计主题选配面料”等任务，提升教学的趣味性与实效性。根据教学实践进行教学改革成效的检验结果显示，该教学模式在提升学生的服装材料认知能力、设计应用能力及综合实践能力方面具有显著优势，能有效促进理论与实践的深度融合，激发了学生的学习主动性，为培养具有综合素养的高素质服装人才提供了可行路径。
“纺织品检验学”课程的数字化教学改革探讨
杜赵群;冯淑娟;何玲娥;针对“纺织品检验学”课程传统教学模式中存在的课程知识点关联性薄弱、纸质教材内容时效性滞后、传统实验教学中学生主观能动性不足，以及教学反馈与课程考核形式单一，通过建立课程知识图谱、构建数字化教学资源库、开发虚拟教学平台、建立互动式教学反馈体系，系统探讨了数字化教学改革的实施策略；构建了包括创新性考核与开放式评价、智能化考核与个性化评估、项目驱动与过程性评价、产教融合与行业同步评价在内的多元化考核体系，实现对学生知识掌握程度、实践操作能力及综合素质的多维度评价，切实提升课程教学成效，进而培养适应数字时代发展需求的纺织专业高素质人才。
新质生产力视角下高职院校学生内生动力激发因素探析
范菁;新质生产力背景下，高质量技能型人才培养已成为职业教育实现内涵式发展的关键。职业教育的本质在于激发个体的内在潜能与自主成长意愿。以高职学生的内生动力为核心，从职业发展导向与思想认知构建两个因素出发，系统阐述学生内生动力的激发机制。研究表明，职业发展导向可通过明确职业目标、构建知识体系、培育工匠精神及提升现场能力，形成学生学习与成长的内在驱动力；思想认知构建则通过创变思维、复合思维与技术思维的融合，塑造学生的认知适应力与问题解决能力。内生动力的激发过程，可通过情境唤醒、意义建构与能力迁移等环节，在个体内在层面构建起内生动力从激活到实践转化的作用链条；宏观产业需求与中观院校课程设置则为内生动力提供外部层级支撑。
职业院校纺织服装专业产学研协同育人机制的构建策略
赵双;结合职业院校纺织服装专业人才培养中，产学研深度融合的现状及纺织服装行业转型升级的要求，分析产学研协同育人的优势，明确目前高职院校产学研协同育人存在机制不完善、课程与行业脱节，以及实践平台缺乏等问题。从建立高效的协同育人机制、创优共建共享的课程体系、打造多元协同的实践平台等三个维度，构建纺织服装教育产学研深度融合的策略，以提高职业院校纺织服装专业人才的培养质量，为纺织服装行业高质量发展提供人才支撑。
产教融合视域下服装专业核心课程群建设的探索与实践——以郑州经贸学院为例
宋英莉;王晶;唐志娟;孔茜;随着信息技术的迅猛发展，服装行业对专业人才的需求标准不断提高。然而在产教融合深化进程中，高校人才供给与产业岗位需求不匹配、课程体系建设与人才培养目标契合度低等问题日益凸显。通过构建服装专业“一助、两融、三环、六步”核心课程群建设新模式，完成了从“知识传授”向“能力培养”的核心转型，显著提升了复合型人才培养质量，为地方高校服装专业课程改革与高素质复合型人才培养提供了参考和借鉴。
“课程思政”建设中专业教师的主体作用
刘冰;牛莉莉;张璐;"课程思政"教育教学改革是贯彻党的教育方针、实现全过程育人的综合教育理念。在专业课教学中进行"课程思政"建设,专业教师是实施改革的主体,是课程建设取得成功的关键。文章针对课程建设中如何更好地发挥专业教师的主体作用进行研究并提出建议。
纺织类专业课程思政教学的策略
郁崇文;李成龙;许福军;将专业教育与思政教育相融合,是贯彻"全面深化课程改革、落实立德树人根本任务"的重要举措,是引领学生成长成才、坚定学生对中国特色社会主义理想信念的积极探索。梳理纺织类专业课程思政教学的策略和方法,结合纺织行业的特色,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,提出从专业课程、专业知识、行业历史、典型人物、国家发展和实习实践等方面开展课程思政教学,帮助学生牢固树立正确的世界观、人生观和价值观,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
情景模拟教学中的若干问题
董琼华;情景模拟教学是一种形象、生动、具有很好教学效果的教学方法。在实践中,有意识地总结相关的经验,也发现一些比较难处理的问题。本文就其中六个问题的重要性、破解与各自的特点等方面进行了一些探究。
疫情期间以学生在线学习为主导的混合式教学模式探讨
张长欢;张力冉;王阳;李秋宇;王越平;陈丽华;混合式教学是当前我国高等院校教学改革的一个重要方向。由于2019年底爆发的新冠肺炎疫情的影响,各地高校在2020年春季学期延期开学的背景下,实施以"停课不停教、停课不停学"的学生在线学习为主的教学方式,使得混合式教学得以快速推广。针对疫情期间以在线学习为主导的混合式教学,提出教学设计准备方案,探讨教学平台和课程平台的选用,以期为以后的混合式教学提供借鉴。
纺织工程专业平台课程“纺纱学”的课程思政建设
孙晓霞;刘雯玮;王新厚;课程思政作为一种新型教学模式,将思想政治教育的内容和精神融入到所有专业课程中,以提升高校思政教育的有效性。纺织工程专业实施课程思政改革是顺应新时代纺织专业教育发展要求、深化纺织专业教学改革的重要内容,是构建纺织类人才思想政治教育新格局的重要举措,也是高校落实立德树人根本任务的重要途径。"纺纱学"作为纺织工程专业主干课程,蕴含丰富的思政元素,推进"纺纱学"课程思政建设具有实际可操作性,可从构建课程内容体系、培育教师意识素养、创设学习形态和传播平台等方面着手。
教育教学改革项目申报选题与申报书撰写
白静;倪阳生;开展教育教学改革项目立项研究是提升教师教学水平、提高人才培养质量的重要抓手,而项目申报能否立项很大程度上取决于项目的选题和申报书的撰写。对项目选题的原则和途径以及项目申报书撰写所涉及的各要素等方面进行探讨,以提高项目申报的成功率。
疫情防控常态化背景下高校学生管理工作面临的挑战与对策
马忠秋;疫情防控常态化背景下,大学生的学习及生活环境较以往发生了很大变化,意味着高校学生管理、思想教育及应急处置等面临着新的挑战。无论环境如何变化,学生管理工作都应坚持"生命至上""以人为本"的服务意识和以学生为主体的教育理念,用辩证的眼光对待挑战,在危机中寻找生机。高校需要充分研判学生心理特点,及时关注其发展需求,正确对待学生管理工作中出现的新问题并积极探索工作方式,提升高校学生管理工作水平。
“课程思政”建设中专业教师的主体作用
刘冰;牛莉莉;张璐;"课程思政"教育教学改革是贯彻党的教育方针、实现全过程育人的综合教育理念。在专业课教学中进行"课程思政"建设,专业教师是实施改革的主体,是课程建设取得成功的关键。文章针对课程建设中如何更好地发挥专业教师的主体作用进行研究并提出建议。
疫情期间以学生在线学习为主导的混合式教学模式探讨
张长欢;张力冉;王阳;李秋宇;王越平;陈丽华;混合式教学是当前我国高等院校教学改革的一个重要方向。由于2019年底爆发的新冠肺炎疫情的影响,各地高校在2020年春季学期延期开学的背景下,实施以"停课不停教、停课不停学"的学生在线学习为主的教学方式,使得混合式教学得以快速推广。针对疫情期间以在线学习为主导的混合式教学,提出教学设计准备方案,探讨教学平台和课程平台的选用,以期为以后的混合式教学提供借鉴。
积极心理学视角下大学生和谐宿舍关系的构建
陈钱钱;宿舍关系是大学生人际关系的重要组成部分,是其与室友在日常交流相处中形成的心理关系,宿舍关系的好坏很大程度上影响着大学生的学业情况和身心健康。积极心理学是致力于让人们获得幸福的科学,其所研究的积极情绪、美德优势和积极组织关系对于改善宿舍成员个体心理品质、促进宿舍关系和谐具有重要的借鉴意义。通过引导学生正确认知,帮助学生识别优势,加强学生互动交流,能够增加学生积极情绪体验,提升学生主观幸福感,有利于构建和谐宿舍关系。
期刊信息
期刊名称：纺织服装教育
创办日期：1986年
主管部门：中华人民共和国教育部
主办单位：东华大学 中国纺织服装教育学会
刊期：双月刊
电话：021-62379916
E-mail：fzjy@dhu.edu.cn
国内统一刊号(CN)：31-2077/G4
国际标准刊号(ISSN)：2095-3860
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