守正创新，立德树人，打开纺织教育新境界——在2024世界纺织服装教育大会上的讲话
孙瑞哲;<正>教育是强国之基，人才是强业之本。中国共产党二十届三中全会指出，要统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能。2024年9月召开的新时代第二次中国教育大会上，习近平总书记进一步强调要统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体推进教育发展、科技创新、人才培养，发出了2035年建成教育强国的动员令。这标志着教育现代化建设进入新阶段，也为中国纺织教育提供了根本遵循与战略指引。
大数据赋能教育评价的实践路径研究
周炜;大数据与教育评价深度融合是新时代教育评价改革的核心驱动力，将推动教育理念变革、模式再造和体系重塑。通过比较分析教育评价发展各阶段的评价重点、评价特点及主要不足，结合新时代教育评价改革的总体要求和特征，进一步厘清大数据赋能教育评价的时代内涵；利用大数据技术为教育评价带来的理念创新、模式创新和方法创新，从客观性评价、常态化评价、智能化评价、多元化评价等角度，归纳总结大数据赋能教育评价的价值取向。研究以上海大学为例，从回归评价初心、健全评价体系、优化指标体系、创新评价工具、建设评价管理队伍5个维度，提出大数据赋能教育评价的实施路径，为加快构建更加科学的教育评价体系，完善教育评价体制机制提供借鉴。
新工科背景下高校纺织类专业基础课程教学创新模式探索与实践——以“功能整理”课程为例
宋凯利;王莉莉;胡柳;胡毅;为满足行业发展和国家战略需求，对“功能整理”课程实施教学创新改革，重塑“三维度”教学目标，形成“九层次”教学要求，建立了“化难为易促理解、化教为导促思考、化静为动促创新、化虚为实促认同”的“四化四促”教学模式，建构了以学生为中心的教学生态，带动深化课程“四度”,打造精课教学范式，探索纺织类专业基础课程教学创新模式，帮助学生筑牢专业理论基础、健全知识体系、提升实践能力、增强家国情怀意识、培养工程创新思维。
一流专业建设背景下安全工程专业探究性实验建设的研究
左华丽;易灿南;安全工程专业是集实践性和综合性于一体的专业。传统安全工程专业实验教学多数是根据现有理论课程体系设置实验教学课程，导致实验项目缺乏层次性和探究性，难以达到培养学生创新思维和实践能力的目标。针对专业教学的现状，结合安全工程专业特色，开展一流专业建设背景下安全工程专业探究性实验建设，提出保障探究性实验的教学条件，构建探究性实验平台，开发探究性实验项目并组织实施探究性实验，完善探究性实验综合评价体系，进而提高高校学生的实践和创新能力，促进专业建设。
本土非遗文化融入高校服装设计专业课程建设的策略——以上海商学院“女装设计”课程为例
陆琰;陈艺;李蓓;为促进特色课程建设，针对目前高校服装设计课程的教学现状，提出本土非遗文化语境下特色课程建设的实施策略，通过精准定位教学目标、构建教学内容、优化师资队伍、搭建教学资源平台、丰富教学实践等方式，将本土非遗文化融入服装设计教学中，开展“女装设计”课程建设实践，以期在挖掘当代中国服装设计教育可持续发展空间的同时，发挥高校教育在地方非遗文化传承创新中的促进作用。
OBE理念下“纺织工艺设计”课程教学改革探讨
张昕;冯岑;张锋;闫涛;为适应纺织行业的快速发展并提高教学质量，将“纺织工艺设计”课程与OBE(outcome based education)理念相结合，针对当前教学中存在的先修课程掌握程度多级分化、设计任务难度递增且学生综合能力差异显著、教学方法单一、教学手段滞后及实践教学环节薄弱等问题，提出了以明确学习成果为导向、实施差异化教学和多元化教学、加强实践教学环节和线上课堂等改革措施。旨在通过改革构建以学生为中心、适应行业发展的“纺织工艺设计”课程教学体系，激发学生的自主学习与创新能力，为纺织行业培养具备创新精神和实践能力的专业人才。
“机织产品设计”课程的教学改革探索与实践
张宁;周建;向军;王蕾;潘如如;针对传统纺织工程专业“机织产品设计”课程教学内容重复、教学模式单一，对学生学习成效的考核不全面等问题进行课程教学改革。通过有效融合课程教学内容，统筹规划教学方法，探索了“机织产品设计”课程教学改革的举措，以学生为中心，提出了线上线下混合教学方式和多权重融合考核模式，可为纺织专业课程的建设和改革提供参考和思路。
蜂巢类复杂织物结构设计的虚拟仿真教学探索
肖学良;孙洁;潘如如;李正权;为解决纺织专业教学中复杂织物结构抽象难懂导致教学效果不佳的问题，教学团队积极探索织物组织模拟仿真教学，通过交织纱线在经纬方向上分散节点的三维坐标计算，在TexGen模拟平台上构建织物的空间交织结构。这一探索加强了学生对立体织物的认知，建立了织物上机图转化为空间交织结构的演变机制，帮助学生理解相关的原理，深化了学生对织物结构知识的理解，增强了课堂教学效果。
传统特色手工织造技艺融入“织造学”课程的教学改革策略
张俐敏;曹吉强;单国华;刘向;为实现“织造学”课程教学与弘扬优秀传统文化的有机融合，促进纺织专业人才培养，对“织造学”课程教学展开了以课程内容为本把控课程跨界难度，以课程脉络为引形成课程内容融合，以课程实验为基构建特色实验课堂，融合课程内容实施思政育人的教学改革策略，将传统特色手工织造技艺与“织造学”课程教学有效跨界融合，以激发学生的学习兴趣和学习热情，实现传承传统特色手工织造技艺，促进学生专业技能和专业文化素养提升，助力课程的思政建设，提高课程教学成效，为相关课程的教学改革提供思路。
基于SPOC的“纺织品印花工艺学”混合式教学模式改革与实践
贾维妮;张瑞萍;梁志结;高晓红;王海峰;瞿建刚;新工科背景下，线上线下混合式教学更有利于学生对工科课程内容的理解和掌握，进而培养学生的工程应用能力和创新思维。研究以培养学生实践创新能力、提升学生课堂知识的掌握能力为目标，基于SPOC(small private online course)构建了“纺织品印花工艺学”混合式教学模式，从课程团队、课程内容、教学方法与手段、教学过程设计、教学实践、课程考核等方面探索了一系列改革，提高了学生学习的积极性，开拓了学生创新思维，拓展了学生学习空间，取得了初步成效。此外，研究结合线上线下混合式教学实践中的问题进行反思及改进，以期打造更具有实践意义的教学模式。
本土化视觉语言融入“平面构成”课程的教学探索
武学谦;祖倚丹;李佳佳;陈博森;“平面构成”作为设计学专业的基础必修课程，有助于提升学生的设计思维和创新能力。通过探讨本土化视觉语言融入“平面构成”课程教学的思路和方法，启迪学生探寻地域文化符号和图形构成形式的关系，并运用现代平面构成理论将其本土化视觉语言转化应用在图形视觉设计中。以战国中山国文化为主题进行教学实践探索，将战国中山国的典型装饰纹样和文化符号融入“平面构成”课程教学中，提升学生设计作品的文化表现力和创新性。
“课程思政”建设中专业教师的主体作用
刘冰;牛莉莉;张璐;"课程思政"教育教学改革是贯彻党的教育方针、实现全过程育人的综合教育理念。在专业课教学中进行"课程思政"建设,专业教师是实施改革的主体,是课程建设取得成功的关键。文章针对课程建设中如何更好地发挥专业教师的主体作用进行研究并提出建议。
情景模拟教学中的若干问题
董琼华;情景模拟教学是一种形象、生动、具有很好教学效果的教学方法。在实践中,有意识地总结相关的经验,也发现一些比较难处理的问题。本文就其中六个问题的重要性、破解与各自的特点等方面进行了一些探究。
疫情期间以学生在线学习为主导的混合式教学模式探讨
张长欢;张力冉;王阳;李秋宇;王越平;陈丽华;混合式教学是当前我国高等院校教学改革的一个重要方向。由于2019年底爆发的新冠肺炎疫情的影响,各地高校在2020年春季学期延期开学的背景下,实施以"停课不停教、停课不停学"的学生在线学习为主的教学方式,使得混合式教学得以快速推广。针对疫情期间以在线学习为主导的混合式教学,提出教学设计准备方案,探讨教学平台和课程平台的选用,以期为以后的混合式教学提供借鉴。
纺织类专业课程思政教学的策略
郁崇文;李成龙;许福军;将专业教育与思政教育相融合,是贯彻"全面深化课程改革、落实立德树人根本任务"的重要举措,是引领学生成长成才、坚定学生对中国特色社会主义理想信念的积极探索。梳理纺织类专业课程思政教学的策略和方法,结合纺织行业的特色,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,提出从专业课程、专业知识、行业历史、典型人物、国家发展和实习实践等方面开展课程思政教学,帮助学生牢固树立正确的世界观、人生观和价值观,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
纺织工程专业平台课程“纺纱学”的课程思政建设
孙晓霞;刘雯玮;王新厚;课程思政作为一种新型教学模式,将思想政治教育的内容和精神融入到所有专业课程中,以提升高校思政教育的有效性。纺织工程专业实施课程思政改革是顺应新时代纺织专业教育发展要求、深化纺织专业教学改革的重要内容,是构建纺织类人才思想政治教育新格局的重要举措,也是高校落实立德树人根本任务的重要途径。"纺纱学"作为纺织工程专业主干课程,蕴含丰富的思政元素,推进"纺纱学"课程思政建设具有实际可操作性,可从构建课程内容体系、培育教师意识素养、创设学习形态和传播平台等方面着手。
教育教学改革项目申报选题与申报书撰写
白静;倪阳生;开展教育教学改革项目立项研究是提升教师教学水平、提高人才培养质量的重要抓手,而项目申报能否立项很大程度上取决于项目的选题和申报书的撰写。对项目选题的原则和途径以及项目申报书撰写所涉及的各要素等方面进行探讨,以提高项目申报的成功率。
疫情防控常态化背景下高校学生管理工作面临的挑战与对策
马忠秋;疫情防控常态化背景下,大学生的学习及生活环境较以往发生了很大变化,意味着高校学生管理、思想教育及应急处置等面临着新的挑战。无论环境如何变化,学生管理工作都应坚持"生命至上""以人为本"的服务意识和以学生为主体的教育理念,用辩证的眼光对待挑战,在危机中寻找生机。高校需要充分研判学生心理特点,及时关注其发展需求,正确对待学生管理工作中出现的新问题并积极探索工作方式,提升高校学生管理工作水平。
“课程思政”建设中专业教师的主体作用
刘冰;牛莉莉;张璐;"课程思政"教育教学改革是贯彻党的教育方针、实现全过程育人的综合教育理念。在专业课教学中进行"课程思政"建设,专业教师是实施改革的主体,是课程建设取得成功的关键。文章针对课程建设中如何更好地发挥专业教师的主体作用进行研究并提出建议。
疫情期间以学生在线学习为主导的混合式教学模式探讨
张长欢;张力冉;王阳;李秋宇;王越平;陈丽华;混合式教学是当前我国高等院校教学改革的一个重要方向。由于2019年底爆发的新冠肺炎疫情的影响,各地高校在2020年春季学期延期开学的背景下,实施以"停课不停教、停课不停学"的学生在线学习为主的教学方式,使得混合式教学得以快速推广。针对疫情期间以在线学习为主导的混合式教学,提出教学设计准备方案,探讨教学平台和课程平台的选用,以期为以后的混合式教学提供借鉴。
积极心理学视角下大学生和谐宿舍关系的构建
陈钱钱;宿舍关系是大学生人际关系的重要组成部分,是其与室友在日常交流相处中形成的心理关系,宿舍关系的好坏很大程度上影响着大学生的学业情况和身心健康。积极心理学是致力于让人们获得幸福的科学,其所研究的积极情绪、美德优势和积极组织关系对于改善宿舍成员个体心理品质、促进宿舍关系和谐具有重要的借鉴意义。通过引导学生正确认知,帮助学生识别优势,加强学生互动交流,能够增加学生积极情绪体验,提升学生主观幸福感,有利于构建和谐宿舍关系。
期刊信息
期刊名称：纺织服装教育
创办日期：1986年
主管部门：中华人民共和国教育部
主办单位：东华大学 中国纺织服装教育学会
刊期：双月刊
电话：021-62379916
E-mail：fzjy@dhu.edu.cn
国内统一刊号(CN)：31-2077/G4
国际标准刊号(ISSN)：2095-3860
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